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Prof. Dr. Karin Landerl leitet die Arbeitseinheit Entwicklungspsychologie an der Universität Graz.

Assoz.-Prof. Mag. Stephan E. Vogel, PhD ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Begabungsforschung an der Universität Graz.

Priv.-Doz. Dr. Liane Kaufmann ist Senior Scientist am Institut für Psychologie der Universität Innsbruck.

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb.d-nb.de> abrufbar.

UTB-Band-Nr.: 3066

ISBN 978-3-8252-5734-7 (Print)

ISBN 978-3-8385-5734-2 (PDF-E-Book)

ISBN 978-3-8463-5734-7 (EPUB)

© 2022 by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München

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﻿ Dyskalkulie

Inhalt

Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches

Vorwort zur 4. Auflage

1 Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Erwachsenen

1.1Einleitung

1.2Erste Fallberichte von Personen mit erworbenen Rechenstörungen

1.3Akalkulie aus der Sicht der klinischen Neuropsychologie und der kognitiven (Neuro-)Psychologie

1.4Neurokognitive Modelle der numerischen Kognition bei Erwachsenen

1.5Zentrale Komponenten der arithmetischen Verarbeitung

1.5.1Basisnumerische Verarbeitung

1.5.2Rechenfertigkeiten

1.6Neuronale Grundlagen der Zahlenverarbeitung und des Rechnens

2Allgemeine Entwicklung der Zahlenverarbeitung und der Rechenleistungen

2.1Zahlenverständnis bei Tieren

2.2Präverbales Verständnis von Numerositäten bei Babys

2.3Die Entwicklung des Zählens

2.4Symbolische Repräsentation von Numerositäten: Zahlwörter und arabische Zahlen

2.5 Mehrstellige Zahlen

2.6Erwerb der arithmetischen Kompetenzen

2.7Fingerrechnen

2.8Der Übergang vom zählenden Rechnen zum Abruf von arithmetischen Fakten

2.9Auswahl der besten Rechenstrategie

2.10Intuitive und kulturelle Mathematik

2.11Geschlechtsunterschiede

2.12Leistungsmotivation, Selbstbild, Emotion und Rechenleistung

2.13Modelle der Entwicklung der Rechenleistung

2.13.1Ein Vier-Stufen-Entwicklungsmodell der Zahlenverarbeitung nach von Aster

2.13.2Entwicklungsmodell der Zahl-Größen-Verknüpfung nach Krajewski

2.13.3Modell der mathematischen Kompetenzentwicklung nach Fritz und Ricken

3Dyskalkulie

3.1Definition

3.2Epidemiologie

3.3Prognose

3.4Neurobiologische Befunde

3.5Typische Symptomatik

3.6Kognitive Defizite bei Dyskalkulie

3.6.1Kognitive Repräsentation von Numerositäten

3.6.2Langzeitgedächtnis

3.6.3Arbeitsgedächtnis

3.6.4Exekutive Funktionen

3.6.5Visuell-räumliche Verarbeitung

3.6.6Motorische Verarbeitung

3.7Komorbiditäten mit anderen Störungen

3.8Die Frage der Subtypen

3.9Dyskalkulie – ein Kausalmodell

4Diagnostik

4.1Schulleistungstests

4.2Tests, die auf neurokognitiven Theorien der Zahlenverarbeitung und des Rechnens basieren

4.3Verfahren zur Früherkennung

4.4Synopsis der vorgestellten Verfahren